學(xué)生們午休時不能上床睡覺，而是原地在教室盤腿打坐休息……廣東佛山一所小學(xué)校長讓學(xué)生用打坐替代午睡的新聞，引得多方關(guān)注。這位校長在接受采訪時把打坐午休稱為一次“嘗試”。

稚氣十足的小學(xué)生，煞有介事地打坐，圖景也許不乏趣味，反思卻是有些沉重。

小孩子是否適合打坐？這需要專業(yè)人士的解答，在此不作討論。倒是該校長口中的所謂“嘗試”，卻屢屢進(jìn)入公眾眼球：江蘇一些中學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)在外地“取經(jīng)”，回 來后取消體育活動課，強(qiáng)制推行課間跑操，稱其為鍛煉身體、規(guī)范紀(jì)律的嘗試；在廣西，某高校把一日不出宿舍門的學(xué)生定性為“住宿異?！辈⑦M(jìn)行批評處分，稱此 舉為鼓勵學(xué)生多外出活動的嘗試……

種種“嘗試”的背后，或許不乏“好意”，但公眾看到了更多帶有領(lǐng)導(dǎo)個人色彩的“隨意”。

在教育領(lǐng)域尤其是在中小學(xué)校園中，我們應(yīng)該對一些嘗試持謹(jǐn)慎態(tài)度。

在我國文化中，學(xué)生要聽從老師遵守校規(guī)，尤其在一些年紀(jì)小的孩子心中，聽話守規(guī)矩就是好學(xué)生。即使對許多不合理的要求，這些學(xué)生大多也會選擇照做和服從。 這樣，異議的缺失反倒容易讓這些嘗試變成了定規(guī)。往往，學(xué)生們私下里怨聲載道，但反饋渠道的缺失反倒讓校領(lǐng)導(dǎo)自認(rèn)為是成功典型而加以推廣。

應(yīng)當(dāng)明確的是，我們反對的，是類似“學(xué)生打坐”這樣僅憑個人喜好，沒有論證沒有調(diào)研沒有征求意見就輕易做出的嘗試，而對適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)探索理應(yīng)予以支持。（據(jù)新華社北京電）