如果說教育是國家發(fā)展的基石，教師則是名副其實的奠基者。如何發(fā)展好教師隊伍，事關(guān)我區(qū)教育改革發(fā)展全局，事關(guān)我區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展全局。

古語有云：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！庇惺裁礃拥睦蠋熅蜁惺裁礃拥慕逃４蛟煲恢煹赂呱?、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，無疑是一場只有起點沒有終點的戰(zhàn)役。

今年教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書記在北京市八一學(xué)?？疾鞎r指出，“廣大教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻祖國的引路人”　。四個“引路人”的定位，凸顯了黨中央對教師地位重要性的深刻認識。

“教師教育”，也就是師范教育和教師職后教育，這是教育發(fā)展中的關(guān)鍵問題。在我區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展和全面深化改革的大背景下，教師隊伍建設(shè)仍面臨不少問題。

最突出的問題就是教師教育的“供給側(cè)”嚴重“失衡”。數(shù)據(jù)顯示，2006－2015年，我國平均每年師范畢業(yè)生為70.16萬人，而平均每年僅37.89%的師范畢業(yè)生能夠進入中小學(xué)教師崗位。其次是性別失衡嚴重。抽調(diào)顯示，全國27所在校師范生男女比例差距明顯加大——女生達65.3%，男生僅占34.7%。三是學(xué)科分布不合理。一些長線學(xué)科如語文、數(shù)學(xué)學(xué)科教師相對富余，體、音、美、勞動技術(shù)、科學(xué)、信息技術(shù)、綜合實踐等課程教師嚴重不足。

教師培養(yǎng)最關(guān)鍵的問題，是要堅持教師的專業(yè)化發(fā)展。筆者認為，教師需要專門培養(yǎng)和培訓(xùn)，需要具備學(xué)科專業(yè)知識和教育專業(yè)能力兩個方面。教師的專業(yè)發(fā)展是一項系統(tǒng)工程，從教師需要具備什么樣的理想信念、道德情操，到教師需要具備怎樣的學(xué)科知識，再到教師如何與學(xué)生相處、如何愛護學(xué)生、如何指導(dǎo)幫助學(xué)生成長，都需要從“教育專業(yè)”中學(xué)習(xí)。我國未來的教師培養(yǎng)體系，應(yīng)該具有這樣的系統(tǒng)設(shè)計。

當(dāng)然，我區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展水平相對落后，在教師教育中更應(yīng)該因地制宜，增強實效性，克服“一刀切、齊步走”。

百年大計，教育為本；立德為先，重在立師。時代呼喚高素養(yǎng)的教師隊伍，迫切需要教師教育的深化改革。