9月7日，習(xí)近平總書(shū)記給北京師范大學(xué)“優(yōu)師計(jì)劃”師范生回信，勉勵(lì)他們到祖國(guó)和人民最需要的地方去，努力成為黨和人民滿意的“四有”好老師?！皟?yōu)師計(jì)劃”教人“學(xué)為人師”，“四有老師”教人“行為世范”。在成為“四有”好老師的過(guò)程中，每一位老師都應(yīng)該堅(jiān)定理想理念、涵養(yǎng)奮斗精神、充滿奉獻(xiàn)情懷，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量。

堅(jiān)定理想信念培根鑄魂。黃大年“心有大我，至誠(chéng)報(bào)國(guó)”，張桂梅“堅(jiān)守初心，對(duì)黨忠誠(chéng)”，陳立群“扶志育人，無(wú)問(wèn)西東”等等，無(wú)數(shù)像他們一樣的人民教師始終同黨和人民站在一起，自覺(jué)做中國(guó)特色社會(huì)主義的堅(jiān)定信仰者和忠實(shí)實(shí)踐者，忠誠(chéng)于黨和人民的教育事業(yè)，既做經(jīng)師又做人師，既能筑夢(mèng)又能圓夢(mèng)，既要育人又要樹(shù)人。使命要以使命激發(fā)，信念要以信念點(diǎn)燃，夢(mèng)想要以夢(mèng)想召喚。被譽(yù)為“秘境墨脫”逐夢(mèng)人的“最美鄉(xiāng)村教師”格桑德吉聚焦“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，做到“為黨育人、為國(guó)育才”，以信仰的心帶動(dòng)山鄉(xiāng)孩子們信仰的心，以夢(mèng)想的光點(diǎn)亮山鄉(xiāng)孩子們夢(mèng)想的光，匯聚成中華民族偉大復(fù)興更大的榮光。

涵養(yǎng)奮斗精神守正創(chuàng)新。給學(xué)生一碗水，教師已不止要有一桶水?！盀閷W(xué)日益”，教師要有“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的精神，因?yàn)榻處煹膶?zhuān)業(yè)能力有多強(qiáng)，教育的基礎(chǔ)就有多深厚，需要教師立志做“大先生”、潛心求“大學(xué)問(wèn)”、努力育“大英才”?！盀槿巳招隆?，教師要有“長(zhǎng)江后浪推前浪，世上新人趕舊人”的胸懷，因?yàn)榻處煹膭?chuàng)新素養(yǎng)有多高，教育的天地就有多廣闊，需要教師積極學(xué)“新技術(shù)”、經(jīng)常悟“新理念”、熟練用“新方法”。只有立德樹(shù)人落地更加精準(zhǔn)，教書(shū)育人才會(huì)更見(jiàn)力量?！盀榈廊論p”，我們感念師恩，往往不是教師所授之業(yè)，而是教師所傳之道，是教師個(gè)人的道德情操。疫情期間，被隔離的白朗縣旺丹鄉(xiāng)小學(xué)校長(zhǎng)次平讓“方艙醫(yī)院”成了“方艙課堂”，在孩子們心里播撒“知識(shí)”的種子，也培育出“道德”的花朵。教師的人格力量對(duì)學(xué)生的影響不止一時(shí)一事，更是一生一世。因此，教師要在是非、曲直、善惡、義利等方面，幫助學(xué)生增強(qiáng)價(jià)值判斷力、價(jià)值選擇力、價(jià)值塑造力，扣好人生的第一?？圩?，引導(dǎo)學(xué)生求真、向善、尚美。

充滿奉獻(xiàn)情懷教書(shū)育人。教育是事業(yè)，其意義在于奉獻(xiàn)。張麗莉?yàn)榫葘W(xué)生用身體護(hù)佑師愛(ài)，王紅旭為救學(xué)生用生命托起師魂，阿旺倫珠為救學(xué)生用行動(dòng)詮釋師德，他們都有“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的奉獻(xiàn)情懷。好老師應(yīng)該是像他們一樣的仁師，“仁而愛(ài)人”，才是“人之模范”?！叭珖?guó)教書(shū)育人楷?！睆?qiáng)巴次仁在海拔4700多米的日喀則市薩嘎縣昌果鄉(xiāng)完小堅(jiān)守22年，盡職盡責(zé)、無(wú)怨無(wú)悔，為學(xué)習(xí)困惑學(xué)生送教送培，為生活困難學(xué)生送衣送暖，為心理困境學(xué)生送愛(ài)送法，送去了黨和政府的溫暖，也送去了詩(shī)和遠(yuǎn)方，把他們送到黨和人民需要的地方去，早日成為可堪大用的時(shí)代新人。

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