16日,教育部推出規(guī)定,要求各中小學(xué)將民族團(tuán)結(jié)教育課程納入教學(xué)。在上海共康中學(xué),一堂全體學(xué)生共同參與的“民族課”,已經(jīng)上了整整10年。自從共康中學(xué)1998年建校,開設(shè)內(nèi)地西藏班以來,每年都有百余名藏族孩子來這里,開始全新的學(xué)習(xí)和生活。
一聲我們拉近距離
在全國優(yōu)秀教師吳曉云的詞典中,從來沒有“你們藏族”的說法。和孩子對話,她習(xí)慣用“我們藏族孩子”開頭。
“要走進(jìn)孩子的心,才能幫助孩子們?nèi)谌胄颅h(huán)境”,吳曉云坦言,第一次接班時,自己心里也沒底。漸漸地,她發(fā)現(xiàn),比起上海學(xué)生,藏族孩子個性強(qiáng),也更敏感。有陌生人出于好奇,問起他們家鄉(xiāng)的情況,卻激發(fā)了孩子的抵觸情緒,吳老師仔細(xì)琢磨后發(fā)現(xiàn),這些十二三歲的少年,第一次遠(yuǎn)離父母,從草原來到繁華都市,一定是他們內(nèi)心的自卑感在作祟。
于是,在孩子面前,吳曉云當(dāng)起了學(xué)生,她給自己起了個藏族名字“康巴卓瑪”,請學(xué)生評判好不好聽;在草原上長大的藏族孩子,喜歡坐在操場上說悄悄話,吳曉云一有空就和他們一起坐著聊天,起初,找不到共同語言,她便干脆和學(xué)生聊明星,巧妙地引導(dǎo)孩子樹立美的觀念。她去西藏旅游,了解到學(xué)生的喜好,專找路邊攤上的小吃品嘗,回到上海,和學(xué)生們一下多了很多共同語言。
“24365”,共康中學(xué)的每名老師都恪守著“365天,24小時為學(xué)生服務(wù)”的諾言。不過,吳曉云卻清楚,服務(wù),不是包辦。為了培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力,吳老師要求學(xué)生自己寫《班級日記》,起初,包括班干部在內(nèi),沒有人愿意寫,因?yàn)楹⒆觽児虉?zhí)地認(rèn)為,大家一起從家鄉(xiāng)出來,不能告狀“背叛”朋友?!澳銈冞@是幫老師忙,也是幫助同學(xué)進(jìn)步,如果誰被點(diǎn)名了,要感激你的同學(xué),及時給你提醒”,吳老師一點(diǎn)點(diǎn)做大家的思想工作。對于被點(diǎn)名的同學(xué),她從不批評,而是和他約定改正時間,給予充分信任。后來,班長白瑪達(dá)昂成了深受同學(xué)信賴的“班主任”。
最近,兩年的班級日記匯編成冊出版了。在班級QQ群上,即將成為年輕軍官的白瑪達(dá)昂,念念不忘自己怎樣被吳老師“逼”出了管理能力。
提供舞臺激發(fā)自信
內(nèi)向、羞澀、不敢表達(dá),這幾乎是每個藏族孩子初來上海時給人的印象。培養(yǎng)特長,成了上海老師們澆灌草原格桑花的秘訣。學(xué)校開辟了藝術(shù)教育樂園,在音樂室、陶藝苑、美術(shù)室、舞蹈室里,有藝術(shù)天賦的藏族孩子,找到了自信的源泉。2001年,共康中學(xué)管樂隊(duì)來到拉薩演出,成了當(dāng)?shù)氐谝恢W(xué)生自己組建的樂隊(duì),家長們的眼神里,寫滿感激和自豪。
胡國彬老師一直保存著女孩格珍的短信,“共康的老師培養(yǎng)我朗誦,使我的口語表達(dá)能力一流,這是作為一個律師所必要的基本技能,謝謝老師!”現(xiàn)在,女孩在中國人民政法大學(xué)學(xué)習(xí)法律,但是,剛到共康中學(xué)時,生性靦腆的她膽子很小,上課連發(fā)言也不敢。于是,胡老師特意讓格珍擔(dān)任了課代表,將口語能力作為她學(xué)好語言的突破口。上課時,胡老師時常要求她大聲的朗讀,在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,讀出氣勢。在格珍的帶領(lǐng)下,很多原先幾乎不通漢語的藏族孩子,開始能夠背誦唐詩宋詞等名篇了。他們不僅認(rèn)識了方塊字,更獲得了力量。那一屆學(xué)生,最終獲得全國內(nèi)地西藏班中考的第一名。
如今,共康中學(xué)的歌舞,是上海各類學(xué)生藝術(shù)活動中的“金字招牌”,但當(dāng)初建隊(duì)時,輔導(dǎo)老師蔣璐見到的,是一張張不敢抬起的臉龐。從牧區(qū)來的女孩央吉就是其中之一。蔣老師被她原生態(tài)的明亮音色吸引,但初次接觸,女孩話很少,始終低著頭。女孩覺得,自己成績不太好,便很少與人交流。為了讓她抬起頭,蔣老師在練聲、唱歌過程中,不停給她贊揚(yáng);課余,給她補(bǔ)文化課,帶她一起逛街、買衣服。逐漸地,央吉開始會笑了,并能熱心幫助演出的同學(xué)了。在上海市青少年紀(jì)念建黨80周年歌唱比賽中,一個身著藏裝、面帶微笑、充滿自信的女孩步履輕盈地走上舞臺,令大家驚喜地看到,央吉完全變了模樣。
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