如何去創(chuàng)辦特色英語學校一直以來都是眾多學校關注的熱點問題。在西藏，英語從不受重視轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣霞娂婇_辦英語培訓班，學校則不斷地去提高英語教學質(zhì)量，而家長們在假期將孩子紛紛送入英語補習班。

學校創(chuàng)辦三個不同級別的班級特色英語仍有可為。

第一、開辦興趣班，興趣是最好的老師。許多學生不愿學英語，關鍵在于他們對英語缺乏興趣，學生學習的積極性、主動性往往以自己的興趣為轉(zhuǎn)移，它是促進學生主動學習的重要因素和內(nèi)在動力。教師要充分利用學生的好奇心創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。根據(jù)我們學校的實際情況，雖然學生來自偏遠鄉(xiāng)村，但是學生對英語本身有很濃厚的興趣，很多時候我們可以看到他們喜歡說英語，喜歡英文歌曲，看到外國的朋友都有一種沖動去說英語。但是，到真正學習英語時，為什么學生往往會放棄英語，不學英語了呢？我想這應該是老師沒有將學生的興趣抓牢。因此，在興趣班中一定要讓學生對英語的興趣有增無減，而設計好每堂課就是興趣班的生命線，通過這點去激發(fā)學生的興趣。

其次，可以講解漢與英的餐桌禮儀?？梢酝ㄟ^圖示來說明，一方面學生容易去理解，另一方面對學生的視覺有一定的沖擊，有利于提高學生的興趣。在課外為了讓學生更加親近英語可在學校范圍內(nèi)多用英語指示語，營造外語學校氣氛。

如：洗手間：請節(jié)約用水　Save　water，　please！

花壇：愛護花草　Care　plants，　please！

請不要踐踏草坪：Please　keep　off　the　grass！

樓梯：請右走Right　Side，　please！

您先請：After　you！

轉(zhuǎn)彎處：小心Be　careful！

會議室：安靜　Be　quiet！

禁止吸煙：No　smoking！

不要隨地扔東西：Don＇t　litter　the　floor！

一心不能二用：A　man　cannot　spin　and　reel　at　the　same　time。

為了可以穩(wěn)穩(wěn)的抓住學生對英語的興趣可以通過音樂來增加學生對英語的興趣，藏族本身是個能歌善舞的民族，利用歌曲讓學生學到更多。

第二、開辦實踐班。實踐班的主要功能是讓學生能夠通過實踐真正的利用英語，我將實踐班分為句子的強化及口語強化兩個階段。其一　句子的強化：學生學英語，最常用的方法是背單詞，甚至以能背出一本詞典為榮，但是詞典上的解釋是死的，語言的運用卻是活的，機械的理解會造成很大的誤解。詞典不是最重要的，關鍵在于語境。要養(yǎng)成背誦句子的好習慣，因為句子中既包含了發(fā)音規(guī)則，又有語法內(nèi)容，還能表明某個詞在具體語言環(huán)境的特定含義，同時背誦不但可以幫助學生掌握大量的英語基礎知識，可以培養(yǎng)學生的語感，提高其口語表達能力，還可以增強學生對語法知識的理解應用能力，并為進一步提高書面表達能力打下基礎.但是到底應該背什么樣的句子才能提高英語水平呢？而且在學生背句子時會不會對英語產(chǎn)生厭學的心理呢？等等。這些都是實踐班必須考慮到的問題。所以，克服這些問題的唯一方法就是在選擇背誦內(nèi)容上，背誦的內(nèi)容必須具備簡單性、有趣性、使用性。其一　簡單性?。焊鶕?jù)學生學習英語的能力，選擇適合學生背誦的內(nèi)容，例如從小我們首先用學到的最簡單的語言去描述一個人，同樣的道理我們也可以讓學生背誦一些描述人的簡單句子。其二　有趣性：如果句子太過枯燥，很容易讓學生產(chǎn)生厭學的心理。其三使用性，在不同的場合都能發(fā)揮其作用。在與別的人交談的過程中談論比較多的應該是“你的父母是什么樣？朋友是什么樣？等等”在考試中，例如在閱讀文中也可以看到描述人的句子，懂的這些句子，能幫助學生理解這篇文章，這樣就能達到背誦句子的使用性。除了背誦句子我們還可以用一些有用的句型，例如：There　be句型，利用此句型去啟發(fā)學生描述四周的事物，還可用It＋adj＋to　do　sth等等。口語的強化：抓住口語訓練的契機，將英語語言生活化，鼓勵學生在生活中多用、多說、敢說、敢表達。例如一般口語句子：

1.　I＇m　not　myself?！∥覠┩噶?。

2、Don＇t　bother　me！別煩我！

3、Give　me　five　more　minutes　please。再給我五分鐘時間好嗎？

4、How　did　you　sleep？　你睡的怎么樣？

5、Don＇t　hog　the　bathroom！別占著衛(wèi)生間了！

6、Don＇t　hog　the　shower！別占著浴室了！

7、Don＇t　hog　my　girlfriend！　別纏著我的女朋友了！

wanna＝want　to

gonna＝going　to　等等

同時師生要具備基本的口語對話能力，可以在口語訓練時和學生一起學習，既可以掌握學生，又可以豐富自己的英語語言，著重口語能力，不定期地進行口語比賽，或朗讀比賽，此外充分利用學校廣播站。

第三、開辦進修班。由于前面兩個班打下了一定的英語基礎相信對英語已有一定的理解了，對英語也應該有一定的興趣，因此進修班的主要作用就是讓學生更加了解英語，我想這個班，主要通過：

（1）英語角：在我校學習英語的氣氛很差，太多“靜”的氛圍，看不到學生在利用英語說話所以利用英語角讓學生養(yǎng)成用英語打招呼、問候、交談的習慣。最終能夠達到天天聽到英語，時時想到英語。如何在進修中開展英語角？怎么才能讓學生大膽去交談，這些又是我們必須考慮的問題。我想決定英語角發(fā)揮真正的作用的一個主要的因素，就是在于的性格特征。很多時候，我常聽其他任課教師抱怨學生太過死氣，英語課又何嘗不是呢？由于不自信又害羞的心理，想要搞活英語角是難上加難，因此我想不自信害羞，歸根到底就是害怕，而害怕常常是因為周邊環(huán)境太過壓抑造成，所以想搞活英語角就必須在一個輕松的環(huán)境下進行。怎么開始才是最恰當?shù)哪?？我想是學生熟悉了這個場合，對這個場合已經(jīng)不再感到陌生時就是我們進行英語角的第一步。隨著學生英語的不斷進步，再適時的增加難度，最終我希望將每個學生英語的口語水平提高起來。

總之英語角既能使學生有效地固鞏所學的知識，延伸、拓展課本的知識，又能增強學生學英語的趣味性、主動性，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的合作精神，提高學生的英語綜合素質(zhì)。

（2）語法課：由于學生的基本情況，都是要面臨高考的高中生順利考上大學，也是學校及學生最終的愿望，英語語法對于學生來說是很陌生的?！『芸菰铩⒑茈y理解的眾多知識點結(jié)合，作為教師的我給學生教授語法，也是很難的。因此采用講、練的形式去激發(fā)學生學習語法知識。那么，何為講？通過各種方式將語法點講給學生比如公式法，圖解法等等。其次練，基本可以分為課堂練習與課后練習，由小組大組或個人來完成語法題。