俗話說(shuō)：“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，投我以木桃，報(bào)之以瓊瑤?！边@是我們中華民族傳統(tǒng)的美德。而對(duì)現(xiàn)如今的一些孩子來(lái)說(shuō)，已經(jīng)變得很生疏，理解起來(lái)很“深?yuàn)W”了。究其原因，就是在父母無(wú)私的、無(wú)償?shù)摹胺瞰I(xiàn)”下，使得孩子們變得麻木不仁，在父母愛(ài)的“泛濫”下，很多孩子變得自私自利。

父母對(duì)孩子不應(yīng)只盡“給予”的義務(wù)，不講“索取”的權(quán)利。有的家長(zhǎng)甚至覺(jué)得，寧愿苦了自己，累了自己，也絕不能苦了孩子。父母對(duì)孩子進(jìn)行無(wú)限度地“奉獻(xiàn)”，孩子無(wú)限度地“索取”。久而久之，致使孩子從未有過(guò)回報(bào)的實(shí)踐。在孩子的意識(shí)中，父母對(duì)自己只有“奉獻(xiàn)”的義務(wù)，自己對(duì)父母除了“索取”的權(quán)利外，從未產(chǎn)生過(guò)回報(bào)的意識(shí)。他們認(rèn)為父母所做的一切都是應(yīng)該的，不需要感謝，更不需要回報(bào)。這樣孩子就成長(zhǎng)為一個(gè)不懂感恩且絲毫沒(méi)有內(nèi)疚感的人了。

記得有一次，在市區(qū)某公交站臺(tái)上聽(tīng)到兩位母親閑聊。其中一位母親嘆息說(shuō)：“兒子考上內(nèi)地西藏班，許多天不來(lái)電話，有時(shí)打電話想和他聊一聊，他都說(shuō)學(xué)習(xí)很忙，就把電話掛了。好不容易盼到他主動(dòng)來(lái)電話，就說(shuō)一句‘?huà)寢專(zhuān)s緊給我寄1000元，好，就這樣。’說(shuō)完就把電話掛了。”另一位母親回應(yīng)說(shuō)：“我女兒放假回來(lái)后，很少留在家里。吃了飯，還和小時(shí)候一樣，碗不收也不洗，就找同學(xué)去了。有時(shí)想和她說(shuō)上幾句話，她卻把自己關(guān)在房?jī)?nèi)上網(wǎng)，幾乎不出來(lái)。家長(zhǎng)就像她們的提款機(jī)，需要錢(qián)的時(shí)候，才被關(guān)注一下，其他的時(shí)間都是空氣。讓孩子吃好的、穿好的、玩好的，供他們?nèi)ド虾玫膶W(xué)校，到頭來(lái)落得個(gè)孩子嫌你是多余的?！?/p>

從兩位母親的談話中，我聽(tīng)出了兩位母親的“甜蜜”給她們帶來(lái)的困惑。這個(gè)困惑就是父母只講“奉獻(xiàn)”，不講“索取”的后果，是孩子給我們父母的回報(bào)。常見(jiàn)新聞報(bào)道中有的子女不愿贍養(yǎng)老人，把父母告上法庭，父母捶胸頓足，指著天，大罵沒(méi)天理。這怨不了天，怨不了地。這就是父母不講“索取”只講“奉獻(xiàn)”的“回報(bào)”。

我讀過(guò)一篇蘇霍姆林斯基寫(xiě)的關(guān)于一位母親的故事。故事是這樣寫(xiě)的，一個(gè)母親為兒子無(wú)私地奉獻(xiàn)，兒子要什么，母親給什么，直至孩子為了贏得他妻子的一笑，問(wèn)母親要了母親的心臟，母親都毫無(wú)怨言，挖出心臟給兒子。雖然這只是一個(gè)故事，但如果我們的父母再如此無(wú)私“奉獻(xiàn)”，那么我們的這一代孩子將會(huì)變得比故事里的孩子還要自私，還要沒(méi)有人情味，還要沒(méi)有感恩之心。

記得有一次，我在教導(dǎo)處批改作業(yè)。一個(gè)家長(zhǎng)和一個(gè)學(xué)生直接來(lái)到教導(dǎo)處，母親哭得非常的傷心，而兒子卻氣勢(shì)洶洶。如果我們沒(méi)有看到這位家長(zhǎng)經(jīng)常來(lái)接送這個(gè)孩子的話，我怎么也不會(huì)認(rèn)為兩人是母子關(guān)系。我問(wèn)完事情的來(lái)龍去脈后，才知道是這位母親的兒子又沒(méi)有完成家庭作業(yè)。平時(shí)母親很少批評(píng)他，事事慣著他。這一天，母親用重一點(diǎn)的語(yǔ)氣責(zé)備了他，所以惹得他大吵大鬧。聽(tīng)到這，作為母親的我再也按捺不住自己的情緒，很生氣地說(shuō)：“你怎么能對(duì)你的母親說(shuō)出這樣的話？你的母親為了你如此辛勞，你沒(méi)有半點(diǎn)的感恩之心，還如此責(zé)備母親。今天你不要去上課了，我們一起來(lái)討論一下，你的母親為什么對(duì)你付出這么多，作為享受母親這么多恩惠的你，又對(duì)母親做了什么？”然而，在我想要對(duì)這個(gè)孩子進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，他母親趕緊走過(guò)來(lái)，對(duì)我說(shuō)：“老師求求您，給他一次機(jī)會(huì)，他哭得很傷心，我就這么一個(gè)兒子，您就不要再批評(píng)他了?！闭f(shuō)完就把孩子領(lǐng)走了。我把班主任老師請(qǐng)過(guò)來(lái)，了解了這個(gè)孩子的情況。班主任老師告訴我：“這個(gè)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，他母親在他的學(xué)習(xí)上花了很多的功夫，但是在心靈上給予的卻太少。作為班主任，也曾經(jīng)試著與他的母親做過(guò)溝通，想通過(guò)與母親配合，把這個(gè)孩子身上的毛病改掉，但都被這位母親的一句‘你們只要教好知識(shí)，其他不用管’拒之千里。”說(shuō)完，班主任無(wú)奈地?fù)u搖頭走了。

我看著教導(dǎo)處的門(mén)，眼前再次浮現(xiàn)出傷透心的母親，不會(huì)感恩的兒子，以及無(wú)可奈何離去的班主任的背影，一種失落、失敗的莫名傷感涌上心頭。

我想，如果這位愛(ài)子心切的母親，在講“給予”的同時(shí)，也能講點(diǎn)“索取”，也許今天的這個(gè)孩子就會(huì)是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的孩子。

母親為了孩子任勞任怨，處處越俎代庖，事事包辦代替，想方設(shè)法為孩子提供優(yōu)裕的物質(zhì)生活，希望通過(guò)自己的努力把孩子培養(yǎng)成生活中的強(qiáng)者，成為“幸福之源”。然而，往往適得其反，孩子卻成了母親的“痛苦之源”。

記得，當(dāng)代著名女作家池莉說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)從古到今，孩子都是一樣的，家長(zhǎng)卻發(fā)生了巨大的變化?，F(xiàn)在，太多的母親只愿在孩子身上花錢(qián)，不愿花時(shí)間、精力和心思。實(shí)質(zhì)上是家長(zhǎng)變得糊涂了，盲目了，懶惰了?！彼f(shuō)得比較尖銳，也一針見(jiàn)血。說(shuō)到這，也許有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：“我們哪沒(méi)花時(shí)間和精力與孩子交流？”家長(zhǎng)們所謂的與孩子交流，交流的內(nèi)容多是：“一定要拿第一，不然，我在你身上用的錢(qián)就白花了。”“班里的事情要少關(guān)心，少去教別人，決不要忍讓?zhuān)匝圻€眼，以牙還牙?！庇械募议L(zhǎng)經(jīng)常教育孩子：“誰(shuí)動(dòng)手打你，你就用腳踢他，用牙咬他……”

說(shuō)到這，我想起去年我接手的一年級(jí)一個(gè)班發(fā)生的一件舊事。一天，我們班的扎西和旦增為了一個(gè)陀螺打起來(lái)，一位女生來(lái)叫我。我趕過(guò)去一看，兩個(gè)六年級(jí)的學(xué)生都拉不開(kāi)這兩個(gè)“小不點(diǎn)”。一個(gè)六年級(jí)的學(xué)生剛把扎西拉開(kāi)，旦增跑上來(lái)就咬了扎西一口；扎西掙扎擺脫了另一個(gè)六年級(jí)男生，跑上來(lái)抓住扎西的頭發(fā)不放。兩個(gè)六年級(jí)的男生都勸不開(kāi)，看那架勢(shì)，扎西和旦增兩人像是有不共戴天的仇恨。我走過(guò)去批評(píng)了兩個(gè)“小不點(diǎn)”，兩人才很不情愿地住手。我把兩個(gè)“小不點(diǎn)”帶回辦公室，聽(tīng)完他們打架的原因，我問(wèn)扎西和旦增，你們打架誰(shuí)輸了？剛開(kāi)始兩人不說(shuō)話。隨后，我說(shuō)：“你們都不說(shuō)話，這個(gè)陀螺怎么辦？”扎西馬上開(kāi)口說(shuō)：“我沒(méi)有吃虧，我踢了旦增，扯了他的頭發(fā)，我贏了，你會(huì)把陀螺給我嗎？”我沒(méi)有回答他的問(wèn)題。

聽(tīng)完扎西的話，我忽然明白了，在學(xué)校我們?nèi)绱丝嗫谄判牡亟逃⒆右袗?ài)心，要有同情心，要能忍讓?zhuān)趺唇逃齾s沒(méi)有一點(diǎn)成效的原因——家庭教育的不當(dāng)。馬卡連柯在長(zhǎng)期的教育活動(dòng)中總結(jié)出寶貴的經(jīng)驗(yàn)：“一個(gè)家庭教育失誤的孩子到學(xué)校后，學(xué)校和老師往往要為他花去成倍的但往往是徒勞無(wú)益的精力?！?/p>

本人認(rèn)為做父母的只是一味地鼓勵(lì)孩子去競(jìng)爭(zhēng)，去考高分，去講“不吃虧”，到頭來(lái)孩子可能會(huì)為了滿(mǎn)足父母的需求而不擇手段。剛開(kāi)始孩子可能會(huì)對(duì)他的老師，他的同學(xué)冷淡、冷漠，對(duì)班級(jí)不關(guān)心、不熱愛(ài)，漸漸長(zhǎng)大就會(huì)表現(xiàn)出對(duì)父母冷漠，對(duì)家里的事不管不問(wèn)，以我為中心，為自己的私欲，對(duì)父母也會(huì)不擇手段。到那時(shí)，家長(zhǎng)們就會(huì)開(kāi)始抱怨沒(méi)有天理，其實(shí)，那是父母從小給孩子“奉獻(xiàn)”而不去講“索取”的結(jié)果。

親愛(ài)的家長(zhǎng)們，你們想一想，孩子呱呱墜地的那一刻，你們是多么幸福、多么甜蜜，而你們“給予”和“索取”比重的失調(diào)，使得你們最初的甜蜜，最終變成了一份苦澀。

孩子從父母那里已經(jīng)缺失了來(lái)自心靈上的教育，被送到學(xué)校，本來(lái)可以從學(xué)校汲取一點(diǎn)心靈上的營(yíng)養(yǎng)，結(jié)果家長(zhǎng)又出來(lái)加以干涉。試想一下，這樣長(zhǎng)大的孩子，縱然掌握了科學(xué)知識(shí)，但是由于心靈上的教育缺失，變得自私自利，不擇手段，這樣一群人還能為社會(huì)造福嗎？反過(guò)來(lái)說(shuō)，這群人將會(huì)成為社會(huì)、成為國(guó)家的一種負(fù)擔(dān)。如校園里發(fā)生的犯罪案件中，我們可以看到許多行兇的學(xué)生都是成績(jī)優(yōu)秀，但心靈上有障礙的人。

因此，做家長(zhǎng)的，有些基本的“索取”還是應(yīng)該講的。要讓孩子學(xué)會(huì)理解別人，學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)去溫和地化解矛盾，學(xué)會(huì)去把“大梨”讓給他人，學(xué)會(huì)去感恩自然，去感恩社會(huì)，去感恩父母。在班上，在家里多去做，少去表現(xiàn)。遇到問(wèn)題，讓孩子不偏執(zhí)于自己的理由和利益，有這樣的思維方式，不僅孩子在當(dāng)下心情愉快，將來(lái)的一輩子也不會(huì)吃虧。

（作者為拉薩市一小教師）