這是一個充滿挑戰(zhàn)和機遇的社會，是一個靠才華贏得信任的時代，教育不僅是人們?nèi)粘Ｉ钪仨殻求w現(xiàn)人才教育之必須。

為進一步推進課程改革，教育部于2011年7月啟動了義務(wù)教育課程標準實驗教材的修訂工作。修訂義務(wù)教育課程標準實驗教材，是落實教育規(guī)劃綱要精神、進一步推進課程改革的迫切需要。藏文教材編寫是建設(shè)有民族特色、符合少數(shù)民族地區(qū)文化特點的編輯工作，是應(yīng)對日益激烈的社會競爭、迎接未來挑戰(zhàn)的需要?，F(xiàn)今大部分藏文教材編寫是由出版社發(fā)起的，整個編寫過程需要做大量的組織、溝通、協(xié)調(diào)。藏文教材編寫需要深入?yún)⑴c教材編寫全過程，同時，要具備強烈的社會責任感和堅實的專業(yè)知識，熟悉相應(yīng)的藏文教學教法才能編出高質(zhì)量的教材。

1、藏文教材編纂的基本意義

藏文教材編纂內(nèi)容要注重加強藏民族語言基礎(chǔ)知識，體現(xiàn)民族特色和人文特色。教材內(nèi)容涉及藏文基礎(chǔ)知識、詩學理論、藏族古今名家名作以及我國名勝古跡等，此外還要根據(jù)學生的興趣愛好，適當添加因明學方面的知識和環(huán)保科普知識。編寫藏文教材的目的在于幫助學生學習本民族語言，增強語言交際能力，拓展思維、開發(fā)綜合智力，是學生形成終身學習習慣的重要途徑。培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫以及模仿的能力，培養(yǎng)他們的學習興趣，形成對藏文知識的感知，使他們敢于表達自己的想法和看法，通過對事物的表述，培養(yǎng)本民族語言表達能力和思維能力，使他們能夠正確地把握本民族文化發(fā)展的全面性。

2、強烈的社會責任感

在藏文教材編寫過程中，必須自覺以社會主義核心價值觀來引導教材的編寫或修訂，保持高度的社會責任感。在最新一輪的藏文教材修訂過程中，我們要按照相關(guān)要求，在保持原教材語言活潑自然的基礎(chǔ)上進一步滲透社會主義核心價值觀，加深少數(shù)民族學生對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義的認同，對本民族文化的理解，加強對學生人生觀和價值觀的教育。眾所周知，青少年階段學生學習能力強、模仿能力強，但是他們的世界觀、價值觀還沒有完全形成。因此，藏文教材編寫必須懷有強烈的社會責任感，嚴謹認真、一絲不茍地從事每一本教材的編輯工作。

3、扎實的專業(yè)知識

掌握一定的專業(yè)知識、技能以及不同學科的基礎(chǔ)知識是現(xiàn)代藏文編輯應(yīng)具備的基本素養(yǎng)，藏文教材是少數(shù)民族學生獲得系統(tǒng)專業(yè)知識、發(fā)展綜合能力的學科用書，是一線教師進行教學活動的主要材料。藏文教材編輯的專業(yè)知識不但會影響成書的質(zhì)量，甚至還會直接影響到教學成果。由此可見，一本優(yōu)秀的藏文教材，編輯除了需要具備高素質(zhì)外，還需具備扎實的專業(yè)知識。如果編輯缺乏扎實的專業(yè)知識，就可能因為對專業(yè)知識的了解和把握不足，直接影響到教材的知識性和科學性。因此，藏文教材編輯不但要有過硬的編輯加工能力，還必須具備扎實的專業(yè)知識。

4、藏文教材教育教學理念

藏文教材的編寫是一個艱巨且漫長的過程，需要藏文教材編輯深入?yún)⑴c到各個階段，進行制定編寫總體指導思想、框架結(jié)構(gòu)，明確編寫要求，完成樣張的圖文設(shè)計，甄別作者撰寫的語言素材稿件思想性，推敲其科學性，根據(jù)當下的新課程標準要求或西藏教學實際向作者提出修改建議。協(xié)助作者對各階段素材話題、功能、詞匯、活動設(shè)計等方面進行系統(tǒng)分析，以便作者根據(jù)這些信息進行適時調(diào)整。

總之，藏文教材編寫是一項重要的工作，其過程中要注意的事項很多很多。在社會快速發(fā)展的大背景下，競爭日益激烈，如不加強學習，及時更新知識觀念，就必將被社會淘汰。只有不斷學習、與時俱進，才能適應(yīng)社會發(fā)展，才能將學習意識凝聚到藏文教材編寫過程中。在藏文教材編寫工作中，我們要學習先進的編輯理念，開展編輯科研，站在理論的高度上進行藏文教材編寫工作。同時，要開闊視野、更新知識，這樣才能編寫出一流的藏文教材。

（作者單位：日喀則市定結(jié)縣中學）