引言：

在新課改實施的背景下，更加注重道德與法治的普及，道德與法治學科在小學教學體系中占有的地位也有明顯的提升，所以在小學教育中，要注重強調(diào)道德與法治教學的有效性，使道德與法治觀念能夠深入學生的心中，做到對學生言行舉止的規(guī)范。但是從實際情況來看，小學道德與法治教學內(nèi)容存在偏離社會現(xiàn)實的問題，學生難以做到學以致用，而且由于長時間受到傳統(tǒng)教育觀念和教學方式的影響，學生學習的積極性并不強，無法保障小學道德與法治教學效果的提升，所以有必要對提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略進行更加深入的探究【1】。

一、小學道德與法治課堂教學開展受阻的原因

1.1教學內(nèi)容無法滿足教學要求

小學道德與法治課堂上，教師主要圍繞教材內(nèi)容展開教學，內(nèi)容主要為理論與實際案例相結合，如果在教學改革前，這樣的教學內(nèi)容是能夠滿足教學需求的，但是在教學改革以后，教材中的實際案例就有明顯的不足，而且理論知識過多且復雜，而且很多實例都偏離學生的現(xiàn)實生活，導致學生難以理解，更無法激發(fā)學生學習的興趣，由此可見，教學內(nèi)容無法滿足教學的要求。

1.2教學方式過于落后

對于很多教齡長的教師來說，傳統(tǒng)教學意識已然根深蒂固，習慣花費較多的時間向?qū)W生傳授理論知識，盡管偶爾會舉例子，但是授課方式不僅生硬，而且過于落后，學生很難從教師的授課中加深對道德與法治的認識，實例也難于理論知識進行有效的連接，這樣不僅無法取得良好的教學效果，反而還會浪費掉大量的教學時間【2】。

1.3沒有構建良好的課堂教學氛圍

良好的課堂教學氛圍能夠調(diào)動學生學習的積極性，并且促使學生能夠主動與教師溝通交流，同時也便于教師對學生學習情況的有效掌握，以便對教學方式和教學進度進行相應的調(diào)整。但是從實際情況來看，教師并沒有注重良好課堂教學氛圍的構建，也沒有將學生置于課堂教學的主體地位，阻礙了學生主觀能動性的發(fā)揮，阻礙了課堂教學質(zhì)量的提升。

二、提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略

2.1及時轉(zhuǎn)變教師的教學觀念

在小學課堂教學過程中，教師不僅僅向?qū)W生傳授知識，更應該讓學生掌握學習方法，這樣學生才能更加有效地學習。但是目前一些教師對學習方法的傳授還不夠重視，將重點放在知識的傳授上，所以教師應轉(zhuǎn)變教學觀念。在實際教學中，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容以及學生的實際生活，提出學生比較感興趣的問題，讓學生進行自主探究，并且通過對問題的探究，提升學生的理解能力以及學習能力，進而達到教學目標。例如，在學習“我的祖國”時，為了讓學生了解我國海陸疆域，讓學生結合地圖，進行觀察，然后教師提出問題“祖國的地圖像什么？”學生通過觀察，回答說：“像一只大公雞?！比缓蠼處熡痔岢鰡栴}“如果徒步旅行，你應該要做什么準備？”學生可以采取合作探究的方式進行探討，確定徒步旅行的路線等，這樣能夠激發(fā)學生的學習興趣，并且通過對活動的自主探究，讓學生進一步了解我國的遼闊，進而提升學生的實踐能力。

2.2結合學生實際情況，對教學方法進行優(yōu)化

小學生的抽象思維較差、理解能力相對薄弱，教師制訂課堂教學的方法，應從學生的角度出發(fā)，提升學生在課堂教學中的主體地位，同時教學內(nèi)容應盡量貼近學生的生活實際，符合學生的興趣需求，能夠激發(fā)學生探究的欲望，加強學生對知識的理解。在課堂教學過程中，應合理運用不同的教學方法，提升學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的實踐能力。例如，在學習“傳媒與生活”時，由于現(xiàn)在小學生在生活中接觸了許多的傳媒工具，如電腦、電視以及手機等，學生本身就非常感興趣，在課堂教學過程中，為了讓學生了解傳媒工具及作用，教師提出問題“有關《瘋狂動物城》電影上映的日期，你是通過哪些傳媒工具來獲得的？”教師提出這個問題后，學生都積極地回答，有的學生說是從手機上獲取信息，有的學生從電視上獲得的信息，還有的學生說是從廣播上獲得的信息，然后組織學生采取小組合作的方式，分析這些傳媒工具的共同點和不同點，使學生今后更好地運用這些傳媒工具【3】。

2.3始終堅持以人為本的原則，提升學生道德素養(yǎng)

提升學生的道德素養(yǎng)是道德與法治課教學的目標之一，所以教師應堅持以人為本的原則，采取合理的方法，引導學生更好地參與到學習中，使學生有更多的情感體驗，幫助學生形成正確的價值觀，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。教師在課堂中，應尊重學生，了解學生，鼓勵學生提出自己的想法，使學生真正成為課堂的主人。例如，在學習“假期有收獲”時，教師提出問題“說一說你在假期里有哪些收獲和感悟”，并且鼓勵學生積極發(fā)言，有的學生去很多地方旅游，開拓了眼界，有的學生看了許多書，懂得了很多道理和知識，與此同時一些學生也主動說在假期什么也沒做，只顧著玩。然后教師對學生的發(fā)言進行總結“你們的假期都很充實，但是在這個假期虛度光陰的學生，以后的假期你們要怎么做呢？”然后學生紛紛回答，然后教師教導學生，只要學生是在認真地做事情，一定能夠有所收獲，不要浪費光陰。

三、結束語

綜上所述，道德與法治教學能夠提升學生的道德素養(yǎng)，有效促進學生的發(fā)展，為了能夠更好的落實道德與法治教學，教師不僅要轉(zhuǎn)變教學觀念，還要結合學生實際情況創(chuàng)新教學方式，這樣能夠激發(fā)學生學習的興趣，促使學生主動進行道德與法治知識的學習，這樣也能夠有效提升小學道德與法治課堂教學的效果，并且能夠有效促進學生的全面發(fā)展。（作者單位：拉薩市實驗小學）

參考文獻：

［1］梁宇寧.小學道德與法治課堂有效教學的策略研究［J］.中國校外教育，2018（29）：75－76.

［2］任洪飛.小組學習模式下的小學《道德與法治》教學探微［J］.華夏教師，2017（2）：67.

［3］孫曉礪.提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略［J］.基礎教育研究，2017（6）：49－51.