西藏幼兒雙語教育主要是國家通用語言文字和少數(shù)民族語言相結(jié)合的教學模式。這一教學模式幫助幼兒在學習國家通用語言文字的同時，也能夠繼承本民族語言，這不僅有利于幼兒的成長，還為鑄牢中華民族共同體意識打下堅實基礎。因此，在幼兒教育的過程中，教師需要依據(jù)幼兒成長的特點和雙語教育的優(yōu)勢，設置出完善的教學方案，提升雙語教學的質(zhì)量。

西藏幼兒園雙語教學現(xiàn)狀

目前，我區(qū)幼兒教育水平相對比較低，尤其是偏遠的農(nóng)牧區(qū)的幼兒雙語教育的教學設施配套不完善，師資力量相對薄弱，雙語教學工具相對匱乏等。同時，幼兒雙語教育的教學目標不夠明確，部分教師認為在幼兒教學中，開展簡單的語言文字教學就完成了雙語教育，沒有從幼兒的現(xiàn)有水平、實際感受、個體差異等方面加以強化，使得雙語教育浮于表面。部分幼兒園缺少專業(yè)的雙語教師，這在一定的程度上影響教育目標的達成率。此外，西藏部分幼兒園的雙語教學和幼兒園的日常活動結(jié)合不夠緊密，單純的為幼兒開展語言教育，忽略了幼兒的學習是以游戲為主，使得幼兒對語言的學習不感興趣，甚至還會出現(xiàn)抵觸情緒，雙語教學常態(tài)化開展存在一定困難。

配強師資力量和教學設施

師資和設施是影響教育成敗的主要因素。幼兒教師應該為孩子創(chuàng)設語言交流的氛圍，明確教學的目標和要求，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，為幼兒提供更加優(yōu)質(zhì)的雙語教育，引導幼兒能夠在日常的幼兒教學活動中，掌握并應用國家通用語言和本民族的語言，實現(xiàn)聽、說、讀逐漸推進的目標。同時，也應該加強對幼兒園雙語教學的重視，幼兒園建立完善的雙語課程目標，為展開雙語教育配置專業(yè)的師資團隊，引進高素質(zhì)的教師人才，并且還應該在軟件以及硬件等配套設施方面加大投入力度，確保雙語幼兒園的教學能夠高效開展。例如，可以根據(jù)本民族的語言文字和國家通用語言文字的特征以及幼兒的心理、思想以及語言學習的優(yōu)勢等，為幼兒園配置統(tǒng)一的標準化的雙語學習教材，多媒體課件，教學工具和材料等，滿足我區(qū)幼兒雙語教學的需求。

優(yōu)化幼兒雙語教育的教學實踐

班級開展課前5分鐘分享，給每個孩子提供表達表現(xiàn)的機會，同時還能培養(yǎng)孩子表達與傾聽的能力；午睡前播放雙語故事，培養(yǎng)幼兒傾聽的習慣；對生活中的一類型事物的語言表達，概念等進行集中教學，可以設計食品類、數(shù)字類、交通類、服飾類等語言學習的主題活動，將幼兒分為不同的學習小組，讓幼兒在特定的情境中，完成雙語對話，從教學游戲中了解國家通用語言文字。教師也可以從幼兒活潑好動的性格出發(fā)，設計出本民族語言和國家通用語言文字相關的搶答問題，對搶答問題多并且回答準確的幼兒，給予一些獎勵，進而調(diào)動幼兒的學習積極性。在雙語教學中，教師還可以為幼兒提供一些繪本，從簡短的語言、故事情節(jié)和豐富的圖案繪畫中，對幼兒的思維能力和理解能力加以培養(yǎng)，并鼓勵幼兒自主創(chuàng)作和繪畫出繪本，編制故事情節(jié)，設定具體的人物，構(gòu)成完整的繪本故事，在課堂上與其他的幼兒一起分享，這樣就可以增強幼兒的創(chuàng)造性，并對幼兒的繪畫技能、語言表達能力和使用能力加以提升。

注重親子活動在幼兒雙語教育中的作用

在西藏幼兒教學中，開展雙語教育不僅需要教師的引導和教育，同時也需要家庭的積極配合，幼兒園可以組織一些親子活動，邀請家長參與到幼兒園的教學活動中，并在活動中采用雙語的形式，讓對本民族語言的學習和國家通用語言文字的學習常態(tài)化發(fā)展。例如，開展“親子雙語講故事”比賽，由家長和孩子共同準備一些故事，并用雙語講出來，最后進行評定和獎勵；或者可以組織“親子雙語表演”活動，加強家長對幼兒園教育的重視，并主動配合幼兒園，共同推進雙語教育的發(fā)展。母親節(jié)、父親節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日時，也可邀請家長一起參與，既可以完成家園共育工作，又可以為家長和幼兒創(chuàng)設使用國家通用語言文字的環(huán)境。教師還可以為幼兒布置一些雙語游戲活動和家庭親子互動游戲等，讓幼兒將學校的日?；顒邮褂脟彝ㄓ谜Z言文字形式講解給家長，或者開展一些與語言學習相關的游戲，讓幼兒在游戲中學到更多知識和技能，增強幼兒之間的協(xié)作性。教師也可以搜集本民族語言和國家通用語言文字的兒歌、童謠等，通過唱、跳的方式學習語言，使得雙語教學更加豐富和多元化，提升幼兒園教師雙語教學水平。

國家通用語言文字的學習在西藏幼兒教學中發(fā)揮著十分重要的作用，幼兒園在引導幼兒掌握本民族語言文字的同時，也要積極教育幼兒使用國家通用語言文字，進一步推動幼兒的成長。幼兒園應該明確雙語教學的重要性，并分析在現(xiàn)階段雙語教學中存在的不足和問題，配置專業(yè)的師資力量和軟硬件設備，結(jié)合幼兒的語言發(fā)展和心理成長等特征，設計適合的教學游戲與活動，鼓勵幼兒自主學習，同時邀請家長積極參與到幼兒園的教學過程中，推動我區(qū)幼兒雙語教學高質(zhì)量發(fā)展。

（作者馬紅霞　單位：拉薩市堆龍德慶區(qū)第二幼兒園）